Какой он, идеальный учитель XXI века? Ответ на этот вопрос часто ищут на престижных профессиональных конкурсах, где лучшие педагоги страны демонстрируют свое мастерство. Но за выверенными методиками и блестящими открытыми уроками скрывается главный критерий, который невозможно прописать в оценочном листе — подлинность.

Вероника Мушкарина, победитель конкурса «Учитель года — 2022», уверена, что формальные требования — лишь одна сторона медали. Профессионализм, знание психологии и владение современными технологиями являются фундаментом, но не гарантируют успеха. Настоящее впечатление на жюри и, что важнее, на учеников, производит совсем другое.

«Есть чёткие критерии: здесь коммуникация чтобы была хорошая, здесь профессионализм — в общем, всё научное, всё красивое. Ты оцениваешь конкурсанта по этим критериям, но эффект, впечатление всё равно никто не отменял. А это складывается из искренности», — делится Вероника Мушкарина.

По её словам, любая попытка сыграть роль или представить чужие, пусть и гениальные, наработки обречена на провал. Командная работа методистов и профессоров важна при подготовке, но, если педагог не прожил идею сам, фальшь будет заметна мгновенно.

«Я знаю случаи, когда за кого-то прямо пишут, составляют выступление. Но если это не твое, если ты этого никогда не делал, а просто тебе написали, и ты выходишь рассказывать, — это всегда очень видно. Ждут искренности. Какой ты, насколько ты живой, творческий, насколько ты открыт детям — вот это, наверное, самое важное», — заключает «Учитель года».

Этот акцент на «живом» учителе отражает фундаментальные изменения в самой системе образования. Лариса Михайленко, педагог с 30-летним стажем, объясняет, что современная школа ушла от модели, где учитель был просто «говорящим учебником». Сегодня его главная задача — не рассказать, а направить.

«Для того, чтобы ребёнок получил новое знание на уроке, мы не стоим в качестве говорящего учебника, когда учитель рассказывает, а дети обратно ретранслируют. Сегодня педагог выстраивает работу так, чтобы в самом начале урока перед детьми стала проблема. И ребёнок должен понять уровень своих знаний и незнаний: „Чего я не знаю для того, чтобы это выполнить?“. Исходя из этого, ребёнок ставит перед собой цель и сам открывает для себя новое знание», — говорит Лариса Михайленко.

Однако у этой новой открытости и искренности есть и обратная сторона. Студентка педагогического университета Василиса Байнова рассказывает о колоссальном общественном давлении, с которым сталкивается молодой учитель. Профессия требует не только профессионализма, но и готовности к тому, что вся твоя жизнь, включая социальные сети и личный отдых, окажется под пристальным вниманием родителей и общества. Постоянная необходимость соответствовать образу «идеального» педагога становится серьезным моральным испытанием, заставляя молодых специалистов постоянно задаваться вопросом: «А стоит ли оно того?».

Об этой сложной грани работы учителя рассуждает Лариса Михайленко, педагог с 30-летним стажем и заместитель директора по учебно-воспитательной работе. По ее мнению, высший пилотаж педагогики — это умение оставлять роль наставника за порогом дома, становясь для своих детей просто родителем.

«Наверное, это высший человеческий профессионализм, когда, приходя домой, мама и папа становятся просто мамой и папой, а не преподавателями. Иногда я в своём детстве ощущала, что у меня пришли родители, а иногда я ощущала, что у меня пришли педагоги. И я сама себя многократно ловила на том, что я дома, в семье веду себя так, как вела бы в классном коллективе. Это неправильно», — рассказывает Лариса Михайленко.

Совершенно другой взгляд на профессию у «земского учителя» Дмитрия Пономарева. Его ежедневная работа — это не конкурсное испытание, а поиск ювелирного баланса между дисциплиной и человечностью в классах на 35 человек. Он нашёл свой рецепт, который позволяет ему быть одновременно строгим наставником и близким человеком для своих учеников.

«Я, по сути, очень строгий учитель, так все дети говорят, и по поводу дисциплины у меня вопросов нет. Но со своим классом дистанцию я не соблюдаю. Понимаю, что если она будет, то коллектив построить очень сложно. И, соответственно, я для них как старший друг, как они меня называют, второй папа. Я всё время за них переживаю, потому что это мой класс, и я понимаю, что это моё лицо», — отметил Дмитрий Пономарев.

Однако эта искренность и полная самоотдача имеют свою цену. Оборотной стороной медали становится стремительное эмоциональное выгорание, о котором говорит педагог-организатор Анна Масленина. По ее мнению, современный учитель истощается гораздо быстрее своих предшественников из-за огромного количества отчетности и необходимости работать с каждым родителем. Но парадокс в том, что источник спасения находится там же, где и причина усталости — в детях.

«Дети требуют очень много эмоционального вложения, и со временем ты начинаешь выгорать. Но от выгорания спасают те же дети. Они побеждают, и ты загораешься их победами. Они приносят тебе новые идеи, которыми ты заряжаешься. Ты видишь в них вложенный труд, и это очень важный момент. Ты как будто снова подпитываешься и думаешь: сейчас выдохну и снова поработаю», — рассказывает Анна Масленина.

В итоге, будь то опытный завуч, молодой специалист или студент-практикант, все сходятся в одном: современный учитель — это прежде всего открытый, активный и человечный наставник. Как метко подметила заместитель министра образования Елена Коузова, цитируя классику советского кино: «Счастье — это когда тебя понимают». Возможно, именно в этом простом умении понимать ученика и заключается главный секрет профессии, которому нельзя научить ни на одном курсе. Остальному научиться можно.