Могут ли педагогические способности передаваться по наследству? В одной семье из Саткинского района на этот вопрос отвечают утвердительно — у династии Петровых‑Мягковых за плечами поколений восемь преподавателей, и пятеро из них до сих пор работают в маленькой школе № 12 города Бакал. Их общий педагогический стаж перевалил за 326 лет — и это не просто цифра, а история любви к профессии, к детям и к своей малой родине.

«Я год поработал учителем, потом ушёл. А в сорок один меня снова позвали — и сердце ответило. С тех пор я здесь: два года волонтёрю, тренирую ребят по настольному теннису. В прошлом году взяли первое место по району, в этом — четвёртое. С детьми проще — они возвращают энергию», — говорит Валерий Мягков, муж Ларисы Мягковой и наставник школьной команды.

Его слова — о той тихой ответственности, которую в семье считают почти врождённой: учитель не просто профессия, это образ жизни.

Первая в роду, кто выбрал школу как судьбу, — Зоя Дмитриевна Петрова. Она преподавала русскую словесность и французский язык в Нижнем Тагиле. Её сын Дмитрий Александрович продолжил дело в Дружковке и позже в Бакале, где работал учителем физкультуры и военруком. Потом пришло поколение Ларисы Дмитриевны и Валерия Степановича Мягковых, а затем — их дочери и внучки. Путь часто был нелёгким: 90‑е, нехватка ресурсов (в школе № 12, как вспоминают, в начале не было даже компьютера), болезни, декреты — но возвращение в класс повторялось снова и снова.

«После колледжа я поняла: работа с бумагой — не моё. Мама, из педагогической семьи, подсказала: „Лара, ты всю жизнь любила биологию — попробуй педагогику“. Я сначала испугалась: дети, ответственность. Но мама всегда была рядом и поддерживала. Так я поступила в педагогический университет и осталась в школе», — рассказывает Лариса Боркова, учитель химии и биологии и замдиректора школы № 12.

Наследие здесь не выглядит давлением: оно, скорее, как приглашение, сопровождение и пример.

«Я родилась в счастливой семье: бабушка говорила по‑французски, дедушка любил физкультуру, с ним у нас были утренние зарядки в лесу. Родители учились в педагогическом университете, я жила с ними в общежитии и видела, как люди вокруг относятся к детям. Они дарили мне куклы и внимание — и я поняла: учитель — это доброта и забота. Мама тогда пыталась отговорить: „Это тяжёлая работа, ты будешь принадлежать не себе, а детям“. Но, видимо, это было моё», — вспоминает Инна Зоркальцева, нынешний директор школы № 12.

Переход от поколения к поколению здесь не формален: старшие помогают младшим войти в профессию, делятся методикой и поддержкой.

«Я пришла на место учителя — место своей мамы. Она освободила свою ставку и передала мне уроки: с чего начать, как строить урок, чем закончить. Это было более волнительно любой проверки — учить после человека с сорокалетним стажем», — признаётся Лариса Боркова.

В школе № 12 такие преемства воспринимают как естественную эстафету: опыт передаётся не через формальные инструкции, а в репликах, советах и совместных обсуждениях уроков.

Почему же все остаются в маленьком городе, когда перед глазами мегаполисы с карьерами и возможностями? Ответ простой: связь с родными, чувство долга перед детьми и сообществом, возможность оставить «отпечаток» на поколении.

«Учитель — это призвание. Ты вкладываешь в подрастающее поколение не только знания, но и воспитание. Наша задача — раскрыть крылья у ребёнка и отправить его в большой мир. Это и есть смысл», — говорят педагоги династии.

И хотя через сто лет их может и не быть, эстафета продолжится: кто‑то другой подхватит дело — и маленькая школа в Саткинском районе будет по‑прежнему расти вместе со своими учителями.