Учитель — это призвание. Так мы говорим про педагогов, которые смогли достучаться даже до хулиганов с последней парты. А что, если преподаватель должен научить только одного ребенка, но который иначе воспринимает этот мир? Учителя челябинского ресурсного класса рассказали о своей работе коллегам из других регионов.
Настольная игра. Задача — найти пару для каждого носка. Участвуют младшие школьники, но из разных классов: обычного и ресурсного. Роли детей взяли на себя взрослые — педагоги особенных детей.
Ведущая игры Юлия Лескина — учитель ресурсного класса челябинской школы-интерната. После того, как все пары найдены, участники задают свои вопросы: как объяснить правила, чтобы поняли даже дети с рассеянным вниманием; что делать, если ребенок не различает одинаковые носки или разные; и как привлечь к коммуникативным занятиям обычных школьников.
«Ребята нашей школы знают о ресурсном классе, так как мы проводим периодически уроки доброты и рассказываем, что у нас есть ребята с особенностями. У нас есть ученик с синдромом Дауна, с синдромом Ангельмана, мальчик с аутизмом. Что есть такие ребята, и они живут особой жизнью, но могут жить в обществе, и таким образом мы их заинтересовываем к тому, чтобы они к нам приходили, знакомились, играли», — рассказала учитель ресурсного класса челябинской школы-интерната спортивного профиля Челябинска Юлия Лескина.
Педагоги ловят каждое слово. Такую работу им предстоит выстроить в своих регионах: Бурятии и Кировской области. Две делегации приехали в Челябинск перенимать опыт. И нам есть чем поделиться! За 7 лет на Южном Урале открылись 20 ресурсных классов для особенных детей.
Вот так выглядит ресурсный класс, здесь учатся всего 5 детей. Это парты для коллективной работы. Таких уроков, как русский язык, математика и окружающий мир. А это для индивидуальной работы. Здесь ребята вместе с тьюторами осваивают персональную программу. Кто-то сопоставляет предмет с его функцией, другие считают математические примеры.
Расписание ресурсного класса похоже на группу продленного дня. Утро начинается с зарядки, есть уроки, занятия ЛФК, творческие мастер-классы и даже сон-час. Программа выстроена так, чтобы каждый ученик в своем темпе мог освоить нужные навыки. Причем не только писать и считать, но и готовить, убираться и просто общаться со сверстниками. А в дальнейшем найти свое место во взрослом мире.
«Первый ресурсный класс работает в 109-й школе Челябинска. Ребята учатся в 7 классе. В этом году мы заключили договор с Челябинским колледжем индустрии питания и торговли. Педагог уже сейчас приходит к ребятам и обучает их готовить. То есть, это не просто приготовление еды на кухне, а по технологиям: чистить, резать, обрабатывать. Разные блюда. Мы надеемся, что они после окончания школы получат повара третьего разряда и пополнят ряды студентов колледжа индустрии питания и торговли», — отметила руководитель организации помощи детям «Открытое сердце» Елизавета Кириллова.
К такому результату пока только стремятся гости из других регионов. Так, в Бурятии сейчас работает лишь один ресурсный класс. В Улан-Удэ более 60 ребят ждут открытия нового пространства для особенных детей.
«Мы услышали много важного для себя и нужного в плане того, как должен быть организован ресурсный класс, каким образом он был здесь организован. Одно дело, когда родитель говорит о том, что у меня такой ребенок, что у него такие и Такие образовательные потребности, а другое дело, когда другая сторона — директор, руководитель школы — соглашается и развивает эту систему», — подчеркнула председатель регионального отделения всероссийской организации родителей детей-инвалидов Республики Бурятия Валерия Санжиева.
Но не только от родителей и школы зависит, появится ли в ней ресурсный класс. Важна поддержка региона. Так, в Челябинской области по поручению губернатора финансирование на открытие ресурсных классов увеличено в 20 раз за последние 5 лет. А значит, еще больше особенных детей смогут уверенно перешагнуть порог школы после выпуска.
